तातियाना जी. विज़ेल: "फंडामेंटल्स ऑफ़ न्यूरोसाइकोलॉजी"

2024 लेखक: Sierra Becker | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-26 05:03

मनुष्य के बारे में आधुनिक मौलिक अनुसंधान के विकास की मूलभूत विशेषताओं में से एक विज्ञान के चौराहे पर उन क्षेत्रों का विकास है जिन्हें कभी असंगत माना जाता था। तात्याना ग्रिगोरीवना विसेल की पुस्तक "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी" विज्ञान की बुनियादी अवधारणाओं के लिए समर्पित है, जो समान रूप से न्यूरोलॉजी और मनोविज्ञान से संबंधित है। विज्ञान का आधार एक विश्व प्रसिद्ध रूसी वैज्ञानिक, लेव सेमेनोविच वायगोत्स्की के एक सहयोगी - अलेक्जेंडर रोमानोविच लुरिया ने रखा था। इन अध्ययनों के अनुरूप, ऐसे तरीके विकसित किए जा रहे हैं जो मस्तिष्क के कार्य को भाषण, अभ्यास (क्रिया) और सूक्ति (मान्यता) से संबंधित रोगों से जोड़ने की अनुमति देते हैं। वैज्ञानिक इस बारे में निष्कर्ष निकालते हैं कि मस्तिष्क के विशिष्ट क्षेत्रों का उल्लंघन किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि और उसके मनोविज्ञान को कैसे प्रभावित करता है।

प्रैक्टिशनर फोकस्ड

टी. जी. विज़ेल की पाठ्यपुस्तक "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी" मुख्य रूप से मूल्यवान है क्योंकि यह लेखक के समृद्ध और बहुमुखी नैदानिक अनुभव पर आधारित है और उन विशेषज्ञों को संबोधित है जो सीधे काम करते हैंउल्लंघन। हालांकि, प्रकाशन न केवल भाषण चिकित्सक, पुनर्वास विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, भाषण रोगविज्ञानी और बाल रोग विशेषज्ञों के लिए, बल्कि मानव मनोविज्ञान की समस्याओं में रुचि रखने वाले किसी भी व्यक्ति, विशेष रूप से शिक्षकों और भाषाविदों के लिए रुचि का होगा।

पुस्तक संरचना

पुस्तक की रचना ऐसी है कि पाठक पाठ्यपुस्तक का उपयोग व्यक्तिगत मुद्दों पर संदर्भ के रूप में कर सकता है, या शुरू से अंत तक पढ़ सकता है, धीरे-धीरे समस्याओं में डूबता जा सकता है।

टी.जी. विसेल की पाठ्यपुस्तक "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी" का पहला भाग सामान्य न्यूरोसाइकोलॉजी के लिए समर्पित है, दूसरा भाग विकारों के बारे में है, और तीसरा भाग सुधार और पुनर्प्राप्ति के मुद्दों से संबंधित है।

सामान्य तंत्रिका मनोविज्ञान

टी. जी. विसेल की पुस्तक "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी" के पहले भाग में, मानविकी, मनोवैज्ञानिकों और डॉक्टरों के सभी विशेषज्ञों के लिए भाषण, प्रतीकात्मक गैर-भाषण गतिविधि, सूक्ति और अभ्यास के रूप में ऐसी महत्वपूर्ण अवधारणाओं पर विस्तार से विचार किया गया है।.

लेखक सूक्ति के प्रकार (दृश्य, श्रवण, स्पर्श) और उनके विकास के बारे में बात करते हैं। अधिक विस्तृत वर्गीकरण भी दिया गया है। तो, दृश्य सूक्ति को वस्तु, रंग, चेहरे (चेहरे को पहचानने और उन्हें अलग करने की क्षमता) और एक साथ (छवि को "पढ़ने" की क्षमता, समग्र रूप से कथानक) में विभाजित किया गया है। एक दूसरे से सूक्ति के प्रकारों के बीच अंतर का सार स्पष्ट किया गया है। उदाहरण के लिए, श्रवण सूक्ति क्रमिक रूप से आने वाली उत्तेजनाओं की धारणा और मान्यता है।

प्रैक्सिस को सबसे पहले गैर-वाक और वाक् (अभिव्यक्ति) के रूप में माना जाता है। सबसे कठिन प्रकार का अभ्यास कलात्मक है। अगलेए आर लुरिया के लिए, लेखक अभिवाही अभ्यास (व्यक्तिगत, मानव भाषा की पृथक ध्वनियों का प्रजनन) और अपवाही (एक धारा में भाषा की ध्वनियों का पुनरुत्पादन और एक दूसरे के साथ संबंध) को अलग करता है। दूसरी क्षमता और पहली क्षमता के बीच का अंतर कट्टरपंथी है: ध्वनियों के सार्थक कैस्केड का उच्चारण करने के लिए, यह आवश्यक है, जब एक ध्वनि को स्पष्ट करते हुए, पहले से ही दूसरे के उच्चारण के लिए तैयार किया जाए (सबसे विशिष्ट उदाहरण एक व्यंजन का गोलाई है बाद के प्रयोगशाला स्वर के उच्चारण की तैयारी)।

प्रतीकात्मक अशाब्दिक सोच (उन छवियों को देखने, पहचानने और पुन: पेश करने की क्षमता जो वास्तविकता के साथ अपना सीधा संबंध खो चुके हैं या आंशिक रूप से खो चुके हैं) को सोच और चेतना, स्मृति, भावनाओं, इच्छा और व्यवहार के संबंध में माना जाता है।

ए.आर. लूरिया द्वारा स्थापित परंपरा के अनुसार, टी.जी. विसेल की पुस्तक "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी" भाषण संरचना के दो स्तरों की बात करती है:

1) गूढ़ज्ञानवादी (व्यावहारिक);

2) अर्थपूर्ण।

इसके अलावा, दूसरे स्तर को पहले, बुनियादी स्तर पर एक अधिरचना माना जाता है।

मस्तिष्क की संरचना पर अध्याय गतिशील स्थानीयकरण के बारे में वर्तमान विचारों पर प्रकाश डालता है। इसका मतलब है कि मस्तिष्क के कुछ हिस्से कुछ मानसिक कार्यों से जुड़े होते हैं, हालांकि, एक ही क्षेत्र को विभिन्न "पहनावा" क्षेत्रों में शामिल किया जा सकता है, और इस दृष्टिकोण से, मस्तिष्क की तुलना बच्चों के बहुरूपदर्शक से की जाती है, जब विभिन्न तत्व समान तत्वों से प्राप्त होते हैं। पैटर्न।

शिक्षकों और अभिभावकों के लिए सिफारिशें

सैद्धांतिक आंकड़ों के अलावा, लेखकसिफारिशें देता है जो शिक्षकों, शिक्षकों, माता-पिता और भाषण रोगविदों के लिए महत्वपूर्ण हैं। उदाहरण के लिए, वस्तुनिष्ठ सूक्ति के पर्याप्त विकास के लिए, एक छोटे बच्चे को जटिल और विस्तृत चीजें और चित्र दिखाना आवश्यक नहीं है। सबसे पहले, बच्चे को सरल रूपों और खिलौनों में अच्छी तरह से महारत हासिल करनी चाहिए और उनकी तुलना अपने आसपास की दुनिया की वास्तविकताओं से करनी चाहिए।

बच्चे की प्रतीकात्मक सोच के विकास के संबंध में विसेल की पाठ्यपुस्तक "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी" में महत्वपूर्ण सिफारिशें दी गई हैं: यदि बच्चा बचपन में परियों की कहानियों और शानदार छवियों से वंचित है तो यह देरी से बनेगा। इस प्रकार, परी-कथा अंतरिक्ष में महारत हासिल करने का समृद्ध अनुभव सीधे भविष्य में पढ़ने, गणित, ज्यामिति और अन्य विषयों के आत्मसात से संबंधित है।

विकारों का तंत्रिका मनोविज्ञान

विसेल की पुस्तक फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी का दूसरा बड़ा खंड, पहले खंड की संरचना के अनुसार, एग्नोसिया, अप्राक्सिया, प्रतीकात्मक सोच की समस्याओं और भाषण की विकृति के साथ-साथ उल्लंघन के जैविक और कार्यात्मक कारणों से संबंधित है। उच्च मानसिक कार्यों का।

अग्नोसिया के तहत आसपास की दुनिया की वस्तुओं को पहचानने में असमर्थता को दर्शाता है। धारणा के चैनल के आधार पर, इन विकारों को दृश्य, श्रवण, ऑप्टिकल-स्थानिक और स्पर्शनीय में विभाजित किया गया है।

अप्राक्सिया मनमानी व्यावहारिक गतिविधि की क्षमता का उल्लंघन है। अप्राक्सिया गैर-मौखिक और मौखिक हो सकता है।

समस्याओं के संबंध में प्रतीकात्मक सोच के विभिन्न प्रकार के उल्लंघनों का वर्णन किया गया है:

• सोच और चेतना;
• स्मृति;
• भावनाएं और व्यवहार।

इस तथ्य के बावजूद कि प्रतीकात्मक सोच समग्र रूप से मस्तिष्क के काम पर निर्भर करती है, हम मस्तिष्क के कुछ क्षेत्रों के काम और कुछ प्रकार के विकारों के बीच संबंध के बारे में बात कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, तर्क (अन्य लोगों या साधारण बातों का उच्चारण), साथ ही कार्रवाई की मूल योजना को बनाए रखने में असमर्थता और एक शुरुआत और अंत के साथ एक सुसंगत संरचित कहानी बनाने में असमर्थता - यह सब काम से जुड़ा हुआ है बाएँ और दाएँ गोलार्द्धों के पूर्वकाल प्रांतस्था की।

उसका रूप, उसके कारणों से हकलाना पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

यह खंड मुख्य न्यूरोसाइकोलॉजिकल डायग्नोस्टिक विधियों के कवरेज के साथ समाप्त होता है।

उपचारात्मक शिक्षा के सिद्धांत

तात्याना विसेल की पुस्तक "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी" का तीसरा खंड दूसरे खंड में वर्णित विकारों वाले बच्चों और वयस्कों की मदद करने के अभ्यास के लिए समर्पित है। मुख्य रूप से भाषण विकारों के साथ काम करने पर जोर दिया जाता है।

अनुभाग के पहले भाग में - सुधारात्मक कार्य पर - लेखक उस कार्य के बारे में बात करता है जो ZPR, ZRR, आलिया, डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया, डिसरथ्रिया और हकलाना जैसे भाषण विकृति से पीड़ित बच्चों के साथ किया जा सकता है।

इस खंड की सामग्री मस्तिष्क के विकारों और घावों के बीच संबंध के दृष्टिकोण से प्रस्तुत की गई है। लेखकइस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करता है कि काम के दौरान एक भाषण चिकित्सक को किसी विशेष समस्या का समाधान नहीं करना चाहिए, बल्कि समस्या को समग्र रूप से हल करना चाहिए। इसलिए, आलिया में सुधारात्मक प्रशिक्षण को ध्वनियों को स्पष्ट करने के लिए सीखने तक सीमित नहीं किया जाना चाहिए। इसका उद्देश्य सुसंगत भाषण, एक शब्दकोश का निर्माण, व्याकरणिक कौशल, और अंततः भाषण गतिविधि के बच्चे के अक्षुण्ण चैनलों के काम को बढ़ाना चाहिए।

पुनर्वास प्रशिक्षण

न्यूरोसाइकोलॉजिकल विकारों वाले रोगियों की मदद करने पर खंड का दूसरा भाग मुख्य रूप से वयस्क रोगियों के साथ काम करने के लिए समर्पित है, जो किसी न किसी कारण से, सामान्य भाषण गतिविधि की क्षमता खो चुके हैं।

बहाली सीखने की अवधारणा मस्तिष्क की क्षतिपूर्ति करने की क्षमता पर निर्भर करती है।

यह खंड विभिन्न प्रकार के वाचाघात (मोटर, गतिशील, संवेदी, ध्वनिक-मेनेस्टिक, शब्दार्थ) से पीड़ित रोगियों के साथ काम करने के सिद्धांतों को प्रकट करता है, और वाचाघात (पर काबू पाने) के रोगियों में गैर-भाषण विकारों को बहाल करने के तरीकों का भी वर्णन करता है। सूक्ति का उल्लंघन, एप्रेक्टोग्नोसिया, रचनात्मक गतिविधि विकार, आदि)

इस प्रकार, विज़ल की पाठ्यपुस्तक "न्यूरोसाइकोलॉजी की बुनियादी बातों" में न केवल किसी व्यक्ति के उच्च मानसिक कार्यों के संबंध में मस्तिष्क की संरचना के बारे में सैद्धांतिक जानकारी का वर्णन किया गया है, बल्कि इन कार्यों के गठन और बहाली को प्रभावित करने के आधुनिक तरीकों का भी पता चलता है।.